Em sua essência, a obra situa as professoras e professores de inglês sobre o ensino de língua inglesa (LI) e, particularmente, já que as mulheres se constituem em maioria na profissão, evoca-se o ser professora de inglês no país, uma vez que o componente curricular de inglês, existe há pouco tempo e passou por diversas mudanças, mesmo considerando que o Brasil, historicamente, apenas venha adaptando metodologias de outros países, sem as reescrever, de acordo com a realidade brasileira. Para tanto, torna-se essencial o entendimento sobre os contextos históricos da Língua Inglesa no Brasil, em sua interlocução com as práticas educacionais. Há questões sobre este campo de estudo, uma vez que a prática integra diferentes saberes, com os quais o corpo docente mantém diferentes relações, e saber que relações são estas, é um dos objetivos desta produção. É preciso especificar a natureza das relações que professoras e professores do Ensino Fundamental (EF) e Médio da escola pública estabelecem com os saberes, assim como, a natureza dos saberes dessas(es) mesmas(os) docentes.
Nesta relação, é fundamental, trazer dados qualitativos sobre a escolarização de inglês para a qualificação do olhar a ser efetivado, localmente, e a partir disso, fomentar/verificar que processos formativos ocorrem para ou com as docentes de Língua Inglesa da Educação Básica, e de posse destas informações, contribuir com a melhora da qualidade de ensino, tão importante, como forma de intervenção na realidade social. Este livro é dividido em duas partes: na primeira, se discorre sobre aspectos que compreendem o ser sujeito docente de inglês, e a segunda parte, é permeada por questões práticas, que transitam por questões de como se movimentar nestes contextos.