A obra contextualiza a busca pela formação leitora com a prática docente do pedagogo. Num primeiro momento há a preocupação com a formação leitora e com a produção escrita do graduando em Pedagogia e, em seguida, busca-se inquieta-lo acerca da responsabilidade e do desafio para formar leitores nos anos iniciais do ensino fundamental. Como resultado do trabalho realizado no curso de Pedagogia do Instituto de Educação de Angra dos Reis - Universidade Federal Fluminense (IEAR-UFF), no ano de 2023, esta produção busca apresentar a síntese de como foi despertada a formação do leitor a partir da consciência da necessidade da leitura após o reconhecimento de diversas obras literárias e dos gêneros textuais em seus diversos tipos de textos. Além da prática da leitura, enquanto educadores, enfatizou-se a importância da elaboração de diferentes textos seguindo a norma padrão da Língua Portuguesa. A oportunidade com a teoria e com a prática da leitura e da produção textual na expectativa da técnica, repercutiu em reflexões a respeito da cultura, da linguagem e da formação humana integral e emancipatória. Os multiletramentos direcionaram à multiplicidade cultural de diferentes públicos e multiplicidade de significações, com reflexos dos seus diferentes signos linguísticos, objetos e interpretações. Como referencial intelectual, buscou-se articular os pensamentos de Antônio Gramsci (2019, 2001, 2000), Mikhail Bakhtin (2006, 1997), Paulo Freire (2002, 1989) e Magda Soares (2018, 2009) em que, cada um no seu tempo e espaço, contribuiu com reflexões e ações objetivando transformações sociais. Este trabalho resulta da práxis pedagógica a partir do processo ensino-aprendizagem de língua portuguesa em que as fábulas se tornaram centrais enquanto produção textual pelos graduandos cuja intenção ultrapassou a essência da técnica da escrita.
EISBN: 978-65-5440-227-9
DOI: 10.29327/5384231